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Questions sur les DYS- des réponses / Alain POUHET
Titre : Questions sur les DYS- des réponses Titre original : Tordre le cou aux idées reçues pour mieux comprendre et accompagner vers le succès... Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain POUHET, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 183 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45157-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Scolaire handicap croyances exclusion maladie dyslexie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Après avoir brièvement présenté les pathologies dys-, cet ouvrage aborde des questionnements récurrents et des "lieux communs" sur ces troubles mal ou insuffisamment connus des parents, des enseignants et des rééducateurs. Ils génèrent pourtant de nombreuses situations de handicap scolaire. Les troubles spécifiques des apprentissages, les dys-, sont liés à des troubles cognitifs spécifiques. En d'autres termes, ce sont des "pannes cérébrales" à l'origine de "pannes dans les apprentissages", alors que l'élève est normalement intelligent. C'est pourquoi la compréhension de ces troubles est capitale pour éviter absolument que la non-réponse, des réponses insuffisantes ou inappropriées, des réponses liées aux croyances et aux idées reçues des aidants, ne sapent la confiance en soi de l'enfant et ruinent les espoirs de réussite scolaire. Viser le succès avec les dys- c'est d'abord torde le cou aux idées reçues, encore trop répandues afin d'avancer ensemble vers un consensus permettant de repenser l'accompagnement tout au long de la scolarité. Permettre aux élèves dys- de poursuivre leurs études dans les meilleures conditions, c'est aussi lutter contre l'exclusion.
Questions sur les DYS- des réponses = Tordre le cou aux idées reçues pour mieux comprendre et accompagner vers le succès... [texte imprimé] / Alain POUHET, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 183 pages.
ISBN : 978-2-353-45157-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Scolaire handicap croyances exclusion maladie dyslexie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Après avoir brièvement présenté les pathologies dys-, cet ouvrage aborde des questionnements récurrents et des "lieux communs" sur ces troubles mal ou insuffisamment connus des parents, des enseignants et des rééducateurs. Ils génèrent pourtant de nombreuses situations de handicap scolaire. Les troubles spécifiques des apprentissages, les dys-, sont liés à des troubles cognitifs spécifiques. En d'autres termes, ce sont des "pannes cérébrales" à l'origine de "pannes dans les apprentissages", alors que l'élève est normalement intelligent. C'est pourquoi la compréhension de ces troubles est capitale pour éviter absolument que la non-réponse, des réponses insuffisantes ou inappropriées, des réponses liées aux croyances et aux idées reçues des aidants, ne sapent la confiance en soi de l'enfant et ruinent les espoirs de réussite scolaire. Viser le succès avec les dys- c'est d'abord torde le cou aux idées reçues, encore trop répandues afin d'avancer ensemble vers un consensus permettant de repenser l'accompagnement tout au long de la scolarité. Permettre aux élèves dys- de poursuivre leurs études dans les meilleures conditions, c'est aussi lutter contre l'exclusion.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5687 370 POU Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Les troubles spécifiques des apprentissages / Isabelle POULET
Titre : Les troubles spécifiques des apprentissages : A l'école et au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle POULET, Auteur Editeur : Chronique Sociale Importance : 255 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-955-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Ecole éducation dyslexie dyscalculie dysgraphie dysfonctionnements. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures.
Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société.Les troubles spécifiques des apprentissages : A l'école et au collège [texte imprimé] / Isabelle POULET, Auteur . - [S.l.] : Chronique Sociale, [s.d.] . - 255 pages.
ISBN : 978-2-85008-955-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Ecole éducation dyslexie dyscalculie dysgraphie dysfonctionnements. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures.
Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5725 370 POU Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Sorti jusqu'au 04/01/2020
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