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DIFFICULTÉS SCOLAIRES OU TROUBLES DYS ? / Alain POUHET
Titre : DIFFICULTÉS SCOLAIRES OU TROUBLES DYS ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain POUHET, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur Editeur : RETZ Editions Importance : 151 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3357-2 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Collaboration école apprentissage trouble psychologie pédagogie éducation santé. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Relayée par une importante médiatisation, la connaissance par le grand public de l'existence de pathologies dites " dys " s'est faite d'une manière extrêmement rapide ces 10 dernières années. Or : tout élève en situation de difficulté ou d'échec scolaire n'est pas forcément " dys " ; A contrario, beaucoup de ceux qui satisfont aux critères de " dys " ne sont pas toujours reconnus comme tels et donc aidés efficacement. Les enseignants qui sont les premiers à faire ces constats ont donc besoin de repères clairs pour identifier ces enfants "dys", en délicatesse avec l'école, alors que ni leur intelligence, ni leur bonne volonté, ni leur contexte de vie, ne peuvent l'expliquer. Comprendre les défaillances cognitives, les défauts du traitement des informations par le cerveau, savoir repérer a minima le mécanisme expliquant un ou des troubles persistants des apprentissagespermet de se poser les bonnes questions au bon moment et d'adapter sa pédagogie : À qui référer cet élève ? Quelle aide ciblée lui apporter ? Jusqu'à quand ? etc. Cet ouvrage vise à donner aux enseignants des repères clairs pour identifier ces enfants " dys " sans qu'il soit question pour eux de se substituer aux professionnels qui les prennent en charge. Parce que les pathologies " dys " réclament plus que de la simple bonne volonté ou la mise en œuvre de " recettes " particulières, le but est d'arriver à un partage d'informations utiles entre spécialistes de la pédagogie et spécialistes des troubles du développement cognitif, en étroite collaboration avec les familles.
DIFFICULTÉS SCOLAIRES OU TROUBLES DYS ? [texte imprimé] / Alain POUHET, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur . - [S.l.] : RETZ Editions, [s.d.] . - 151 pages.
ISBN : 978-2-7256-3357-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Collaboration école apprentissage trouble psychologie pédagogie éducation santé. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Relayée par une importante médiatisation, la connaissance par le grand public de l'existence de pathologies dites " dys " s'est faite d'une manière extrêmement rapide ces 10 dernières années. Or : tout élève en situation de difficulté ou d'échec scolaire n'est pas forcément " dys " ; A contrario, beaucoup de ceux qui satisfont aux critères de " dys " ne sont pas toujours reconnus comme tels et donc aidés efficacement. Les enseignants qui sont les premiers à faire ces constats ont donc besoin de repères clairs pour identifier ces enfants "dys", en délicatesse avec l'école, alors que ni leur intelligence, ni leur bonne volonté, ni leur contexte de vie, ne peuvent l'expliquer. Comprendre les défaillances cognitives, les défauts du traitement des informations par le cerveau, savoir repérer a minima le mécanisme expliquant un ou des troubles persistants des apprentissagespermet de se poser les bonnes questions au bon moment et d'adapter sa pédagogie : À qui référer cet élève ? Quelle aide ciblée lui apporter ? Jusqu'à quand ? etc. Cet ouvrage vise à donner aux enseignants des repères clairs pour identifier ces enfants " dys " sans qu'il soit question pour eux de se substituer aux professionnels qui les prennent en charge. Parce que les pathologies " dys " réclament plus que de la simple bonne volonté ou la mise en œuvre de " recettes " particulières, le but est d'arriver à un partage d'informations utiles entre spécialistes de la pédagogie et spécialistes des troubles du développement cognitif, en étroite collaboration avec les familles.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5685 370 POU Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible J'ai des Dys dans ma classe! / Marjorie Camus-Charron
Titre : J'ai des Dys dans ma classe! Type de document : texte imprimé Auteurs : Marjorie Camus-Charron, Auteur ; Michel Habib, Auteur Editeur : deboeck Importance : 335 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1590-7 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Ecole apprentissage éducation difficultés trouble de l'attention. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Cet ouvrage explique comment les apprentissages fondamentaux, lecture, écriture et calcul, se construisent et comment répondre aux troubles dys par une pédagogie adaptée.
Avoir des « dys » dans sa classe est tout à la fois une banalité pour certains et une énigme pour beaucoup.
Premier à constater les difficultés de l’enfant, l’enseignant est aussi le mieux placé pour en informer
les parents. Le rôle de l’enseignant est donc crucial dans le repérage des troubles dys d’autant qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys !
Illustré de nombreuses situations de classe, regorgeant de solutions à adapter à votre pratique quotidienne et au cas particulier de vos élèves, ce livre vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe.
Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les grands domaines où s’expriment les difficultés de l’enfant dys : lecture et écriture, langage oral, compétences numériques, mémoire, coordination, sans oublier les troubles de l’attention, l’hyperactivité et les élèves à haut potentiel.J'ai des Dys dans ma classe! [texte imprimé] / Marjorie Camus-Charron, Auteur ; Michel Habib, Auteur . - [S.l.] : deboeck, [s.d.] . - 335 pages.
ISBN : 978-2-8073-1590-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Ecole apprentissage éducation difficultés trouble de l'attention. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Cet ouvrage explique comment les apprentissages fondamentaux, lecture, écriture et calcul, se construisent et comment répondre aux troubles dys par une pédagogie adaptée.
Avoir des « dys » dans sa classe est tout à la fois une banalité pour certains et une énigme pour beaucoup.
Premier à constater les difficultés de l’enfant, l’enseignant est aussi le mieux placé pour en informer
les parents. Le rôle de l’enseignant est donc crucial dans le repérage des troubles dys d’autant qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys !
Illustré de nombreuses situations de classe, regorgeant de solutions à adapter à votre pratique quotidienne et au cas particulier de vos élèves, ce livre vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe.
Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les grands domaines où s’expriment les difficultés de l’enfant dys : lecture et écriture, langage oral, compétences numériques, mémoire, coordination, sans oublier les troubles de l’attention, l’hyperactivité et les élèves à haut potentiel.Réservation
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